ACTIVIDADES DE REFUERZO PERIODO II
Desarrolla las siguientes actividades con base en los contenidos temáticos trabajados en este periodo; envíalas al correo patriciauribe.mutis@gmail.com hasta el 21 de julio, marcado con nombre y grupo. Cualquier inquietud dejar un comentario.
1. COMPRENSIÓN DE LECTURA
Lee el siguiente texto y marca la opción correcta para las actividades 1 a 7.
Tipo de juego: callejero
Número de participantes: indeterminado (los que deseen)
Elementos: un tarro vacío (o recipiente)
Preparación:
Entre los participantes se selecciona de manera libre y espontánea el jugador que hará las veces de ponchador; este estará dispuesto a recoger el tarro, después de ser lanzado por otro jugador y traerlo a la zona de juego.
Se determinan las reglas de juego; dentro de las más habituales están:
Para el ponchador:
• Recoger el tarro solo hasta haber contado de uno hasta cincuenta.
• Dar por descubierto a cualquier jugador solo si lo ve, no se admiten supuestos.
• Desclasificar a los participantes solo cuando estén dentro de la zona de poncheo y allí haya
dado tres golpes al piso con el tarro, gritando el nombre del participante.
Para los demás jugadores:
• Esconderse en cualquier parte del lugar durante el conteo que hace el ponchador.
• Volver a lanzar el tarro en el caso de que el ponchador no alcance a poncharlo.
• Si es el último de los jugadores, podrá liberar a toda la barra y estos a su vez podrán ocultarse,
y el ponchador hará lo que se hizo al inicio.
Comienza el juego:
Uno de los participantes, distinto al ponchador, lanza el tarro lo más lejos posible de la zona de poncheo. El ponchador inicia un conteo de uno hasta cincuenta, recoge el tarro y lo lleva a la zona de poncheo; deja el tarro en esta zona y grita “salgo”; a partir de ahí, se dedica a buscar a cada uno de los participantes. El participante que sea encontrado va saliendo del juego. Así continúa el juego hasta cuando solo quede un jugador activo; este último participante
podrá liberar a los que no han podido hacerlo y que ya están fuera del juego, lanzando nuevamente el tarro fuera de la zona de poncheo. El ponchador gana el juego siempre y cuando logre ponchar el total de jugadores. Sigue en el papel de ponchador si uno de los participantes logra coger el tarro y lanzarlo fuera de la zona de poncheo.
Tomado de http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar-textos/texto1. El nombre del juego cumple una función apelativa porque
A. es una palabra compuesta.
B. deja al descubierto el tipo de juego.
C. anticipa el contenido del texto.
D. hace que el lector se interese o no en seguir leyendo el texto.
2. El texto del recuadro tiene la función de
A. informar. B. convencer. C. narrar. D. explicar.
3. La expresión “Se determinan las reglas de juego; dentro de las más habituales están”, sugiere que
A. sin reglas no es posible jugar.
B. hay que dejar establecido cómo se va a jugar, porque hay variaciones en el modo de hacerlo.
C. dentro de las reglas hay unas más comunes que otras.
D. las reglas son siempre las mismas.
4. En la expresión “Recoger el tarro solo hasta haber contado de uno hasta cincuenta”, el sentido de la palabra subrayada es
A. sin compañía.
B. únicamente.
C. en el momento preciso.
D. recoger el tarro y no el tarro y otro objeto.
5. De la lectura de las instrucciones para jugar Botatarro, puede deducirse que
A. es complicado jugarlo.
B. es más difícil entender las instrucciones que jugarlo.
C. el papel que el ponchador tiene debe ser asumido con honestidad.
D. el ponchador no necesita habilidades especiales.
6. La respuesta principal que ofrece el texto corresponde a la pregunta:
A. ¿qué es? B. ¿cómo es? C. ¿cómo se juega? D. ¿para qué se juega?
7. El propósito del texto es
A. convencer al lector de jugar Botatarro.
B. enseñar al lector a jugar Botatarro.
C. enseñar al lector cómo se escribe un texto instructivo.
D. crear en el ponchador una actitud ética.
Lee cada actividad y marca la opción correcta.
8. Frente a tu vivienda ensaya un grupo musical hasta la madrugada. Fuiste delegado para escribirles una carta con el fin de lograr que los músicos tomen medidas que solucionen el problema. ¿Cuál consideras el argumento más fuerte para utilizar en tu carta?
A. Nosotros, sus vecinos, estamos pasando malas noches debido a sus ensayos.
B. Los artículos 79 y 88 de la Constitución Política enuncian que todos los ciudadanos residentes en Colombia tienen el derecho de gozar un ambiente sano; a su vez, se consagra el derecho colectivo a la salubridad pública.
C. Ustedes están transgrediendo la Resolución 627 de 2006, porque el nivel de ruido nocturno que ocasionan supera los 50 decibeles. De persistir pueden ser sancionados con multas de veinte (20)
salarios mínimos legales diarios vigentes.
D. En caso de que no atiendan nuestra solicitud, acudiremos a las autoridades competentes.
9. El profesor de sociales te ha solicitado que escribas un texto informativo acerca de las celebraciones que se están adelantando por el Bicentenario de la Independencia. ¿Qué tipo de texto escogerías?
A. Una reseña crítica.
B. Un artículo periodístico.
C. Una pieza de oratoria.
D. Una noticia.
10. Si el tema que te fijan para que escribas un informe es La cobertura del servicio de agua en los barrios subnormales, tú investigarías acerca de
A. cómo se mide el consumo de agua.
B. cuántos metros cúbicos de agua se desperdician por robos de contadores.
C. cuántas familias se benefician del consumo de agua en barrios normales.
D. cuántas familias consumen agua potable en barrios marginales.
11. Si estás escribiendo un ensayo acerca de cómo hacer una novela, te inclinarías por usar argumentos de autoridad provenientes de
A. críticos de literatura.
B. novelistas.
C. profesores de lenguaje.
D. analistas del discurso.
12. Si te piden proponer unas alternativas de respuestas para la siguiente pregunta de un sondeo de opinión: “¿Qué va a hacer con la plata de sus cesantías?”, tú sugerirías:
A. ahorrar, comprar vivienda, salir de vacaciones.
B. destinarla a educación, salir de vacaciones, no sabe - no responde.
C. gastar, invertir en negocios, no sabe - no responde.
D. ahorrar, gastar, comprar vivienda, destinarla a educación, no sabe - no responde.
13. Si debes escribir un artículo periodístico cuyo tema es El uso apropiado de las cesantías, tú agregarías al apartado: “caer en la tentación de malgastarlas puede no ser su decisión financiera
más acertada”, otros apartados subtitulados:
A. No las retire…
B. No las retire - o gástelas que para eso son suyas.
C. No las retire - o gástelas eficientemente.
D. Déjelas para épocas de vacas flacas - o inviértalas inteligentemente.
14. Si tuvieras que reescribir el siguiente texto, cambiando las expresiones subrayadas por sinónimos, la secuencia apropiada sería:
La potencia silente
De acuerdo con un estudio adelantado por la firma Goldmann Sachs, se espera que India crezca un 8% hasta el año 2020. En sus pronósticos para el año 2042, India será la segunda economía más grande del mundo después de China y superará a Estados Unidos. El mejoramiento estructural de la economía y el crecimiento de su alta productividad son factores que alimentan su desarrollo y progreso. Sin embargo, India continúa rezagada en términos de distribución de ingresos per cápita, pues la pobreza continúa siendo un factor predominante. No obstante, analistas creen que el siglo XXI será el momento para que este país se convierta en una potencia mundial.
Revista Dinero, (270), febrero 2 de 2007.
Revista Dinero, (270), febrero 2 de 2007.
B. atrasada, no obstante, realizado, preponderante, silenciosa.
C. silenciosa, realizado, no obstante, atrasada, preponderante.
D. preponderante, silenciosa, realizado, atrasada, no obstante.
Antonio Caballero escribió un artículo, cuando murió el ajedrecista Bobby Fischer, que tituló Un insumiso, con el propósito de demostrar que Fischer no era un cobarde. En este dijo: “… no voy a hablar de Bobby Fischer como ajedrecista, sino como insumiso: un hombre que se negó a plegarse a las reglas de su época. Y al cual en consecuencia se empeñaron en llamar loco. Y cobarde, acaba de añadir sobre su tumba un comentarista y miembro del consejo editorial de Wall Street Journal. Según él, si Fischer se negó siempre a poner en juego su corona ganada contra el soviético Boris Spassky… fue por miedo a perderla. Creo más bien la versión del propio Fischer, que cien veces declaró que si no jugaba dentro de las normas impuestas por la burocrática Fide (Federación Internationale des Échecs) era porque estas favorecían la “masturbación mental” de no jugar para ganar ni perder, sino para hacer tablas…”.
15. Para continuar este artículo de opinión, y argumentar para echar por tierra esta última afirmación, Antonio Caballero debe
A. presentar hechos de la vida de Fischer que demuestren lo contrario.
B. presentar afirmaciones del comentarista de Wall Street Journal que muestren sus desaciertos al juzgar las motivaciones ajenas.
C. mostrar los triunfos de Fischer en el ajedrez.
D. agregar comentarios que tengan el mismo sentido del que hizo el comentarista.
PRODUCCIÓN TEXTUAL. TIPOLOGÍAS TEXTUALES
1. Texto Narrativo.
Retoma la escena leída en "Un ángel en el cuarto de huéspedes" cuando Malú y sus amigos intentan robar el examen de química y reinvéntala, dale otro desarrollo diferente (extensión mínima: 1 página o 40 renglones.
2. Texto Descriptivo
Teniendo en cuenta lo leído y lo que se puede deducir del texto del plan lector "Un ángel en el cuarto de huéspedes", elabora un retrato un retrato de Malú (descripción física y psicológica). Acompaña el texto con un dibujo o una imagen que se acerque a tu descripción. Extensión mínima: 30 renglones.
3. Texto Argumentativo
Escribe tu posición crítica (ya sea en defensa u oposición) frente a la siguiente proposición: "La percepción que predomina entre muchas personas adultas es que los jóvenes son problemáticos, entran en conflicto con las reglas de la sociedad y muestran comportamientos transgresores". Recuerda utilizar argumentos, razones, justificaciones suficientemente amplias y sólidas que demuestren tu opinión. Extensión mínima: 30 renglones.
4. Texto Expositivo
Desde tu perspectiva de adolescente, escribe un texto explicativo, informativo, para los padres de familia, maestros y adultos en general, sobre cómo manejar la rebeldía en los jóvenes.
5. Texto Instructivo
Ingresa al siguiente enlace textos Instructivos y responde las preguntas formuladas. (Escríbelas o pega los pantallazos).
Así mismo, ingresa en esta página, explórala y realiza las actividades sugeridas (pega algunos pantallazos como evidencia)¿Cómo se hace?
